Школы получили заказ. Общественный

Стартовав в сентябре, набирает обороты новый учебный год. По утрам тысячи мальчишек и девчонок с рюкзаками за спинами спешат за знаниями. Как год, два, пять, десять лет назад, школы принимают их в свои объятия, чтобы научить... А вот чему научить? Только ли русскому языку, математике, истории, химии и другим очень важным наукам? Или чему-то ещё? Чем нынешний учебный год должен отличаться от предыдущих?

Об этом шёл разговор на традиционном городском педсовете краевого центра. Сам педсовет проходил не как всегда, не в форме традиционного совещания, а в формате дискуссии. И называлась эта дискуссия необычно – «Общественный заказ системе образования». Её участники – Уполномоченный по правам ребёнка в Пермском крае Павел Миков, директор Центра гражданского анализа и независимых исследований «Грани» Светлана Маковецкая, представитель Управляющего совета МАОУ «Гимназия № 7» Константин Бронников, директор Пермского авиационного техникума им. А. Д. Швецова Александр Дическул и директор ООО «Пром-Ойл» Иван Аверьянов – сформировали, по сути, для педагогов города тот самый общественный заказ. Они не только говорили директорам учебных заведений, чего хотят от образования, а предлагали решения.

В «ВКонтакте» без контакта

Делать подобные заказы становится общемировой практикой. Наша страна выходит на этот путь в соответствии с требованиями нового закона об образовании, вступившего в действие с нынешнего сентября, и новыми образовательными стандартами. Стандарты ориентированы на духовно-нравственное развитие гражданина.

Суть их, говорили участники дискуссии, заключается в том, что школьника с самых первых классов необходимо научить осознавать себя частью общества, гражданином своей страны. В школе он должен получить опыт участия в общественной жизни; понять, какое место занимает в микрогруппе, в государстве, в обществе и так далее. Это очень важно.

Сегодняшний ребенок чуть ли не с пелёнок умеет общаться с компьютером, резаться в разные виртуальные «игрушки». К первому классу, а то и раньше, он уже сидит в «ВКонтакте» или других социальных сетях, но, как правило, не способен встроиться в реальную общественную жизнь, наладить реальные социальные контакты, понять, кто он есть в этом мире, в этом обществе, как оно зависит от него, как он может влиять на него. Эту способность надо формировать.

Как может делать это школа? Об этом, по сути, и говорили участники дискуссии.

Школа, дружественная к ребенку

Уполномоченный по правам ребёнка в Пермском крае Павел Миков разделил свои предложения на три группы. Первую мы назовём так: «Школа, дружественная к ребёнку». Напомнив, что Конвенция ООН о правах ребёнка, Конституция Российской Федерации и федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» гарантируют каждому право на общедоступное образование, детский омбудсмен сказал: «Доступ к образованию должен быть обеспечен каждому ребёнку вне зависимости от наличия у него регистрации по месту жительства, состояния здоровья, языка, на котором он говорит. К сожалению, вынужден констатировать, что в Перми имеют место факты отказа в приёме в образовательные учреждения детей по названным основаниям».

Павел Миков напомнил, что указом губернатора Пермского края от 24 мая этого года утверждена региональная стратегия действий в интересах детей до 2017 года, одним из направлений которой является «образование, дружественное к детям, и формирование позитивного и ответственного родительства». По мнению Павла Микова, многочисленные обращения родителей, самих детей-старшеклассников и его личные наблюдения не позволяют разделять оптимистическую уверенность многих руководителей школ в дружественности образования к ребёнку. Унижение человеческого достоинства, выживание из школы нестандартных учеников, дискриминационное отношение к уязвимым группам детей… – всё это порождает не только явный, но и скрытый отсев…

Для искоренения этого брака в работе педагогов Миков внёс два конкретных предложения, зафиксированных организаторами дискуссии. Одно – городскому департаменту: проводить ежемесячный мониторинг отсева учеников. Другое – администрации Перми: учредить ежегодный конкурс «Школа, дружественная к ребёнку».

«Услышьте мой голос!»

Вторая группа предложений Павла Микова относилась к обеспечению права ребёнка на участие в принятии решений, касающихся интересов детей. Он напомнил о том, что Пермь присоединилась к глобальной инициативе Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ) «Города, доброжелательные к детям». Однако, считает выступавший, в образовательных учреждениях города Перми практика обеспечения права ребёнка на участие в принятии решений, касающихся его интересов, развивается неравномерно.

Большой интерес участников дискуссии вызвали и предложения детского омбудсмена, касающиеся обеспечения бытовых удобств учеников. В российском массовом общественном сознании, говорил Павел Миков, прочно закреплён стереотип «школа – наш второй дом». Только вот не уточняется, чей дом, для кого этот дом… Вот и приходится директорам каждый раз заливаться краской, когда окружающие задают им такие элементарные вопросы об организации бытовой жизни школы, как: «А где туалетная бумага?.. Почему нет мыла и зеркал в туалетных комнатах?.. Почему посуда в столовой со сколами и трещинами?.. Почему нет салфеток на столах детей, а у учителей на столах они есть?.. А где и как переодеваются девочки, если в школе гардеробная общая?..». С этих, отнюдь не малозначимых, мелочей в ежедневной школьной жизни ребёнка и складывается уважение к нему как к личности, естественное формирование элементарных гигиенических навыков и правил этикета, уважение к приватному пространству человека.

У каждого ребёнка, убеждён Павел Миков, должно быть своё место в школе: то пространство, где он чувствует себя в безопасности, комфортно, поэтому ему не хочется быстро убежать из школы на улицу и строить штабы на пустырях, в подъездах, подвалах, на чердаках.

***

Также конкретными были предложения и остальных участников дискуссии. Светлана Маковецкая, например, говорила о необходимости формирования школой не просто гражданина, а горожанина, обладающего гражданской грамотностью и активностью. Директор авиационного техникума им. А. Д. Швецова Александр Дическул высказался за раннее профессиональное ориентирование и повышение имиджа рабочих профессий. Сделать образование более ориентированным на практические дела предложил отец первоклассника и президент Пермской региональной общественной организации «Детские и молодёжные социальные инициативы» Константин Бронников. А директор промышленного предприятия Иван Аверьянов высказал потребность в воспитании школой «создателя» – предпринимателя, бизнесмена нового времени.

 

Материал подготовлен при поддержке Уполномоченного по правам человека в Пермском крае Татьяны Марголиной.